L’usage des cyberquêtes pour développer les compétences de la compréhension critique et l’autonomie en apprentissage chez les futurs enseignants de FLE

Cette recherche a porté sur l'effet d'un usage des cyberquêtes dans le développement de certaines compétences de la compréhension critique et l’autonomie en apprentissage chez les étudiants de FLE.
Les participants étaient (8) étudiants de la troisième année à la faculté de pédagogie, université de Sohag.
Les instruments de la recherche consistaient au test de la compréhension critique, à la mesure d’autonomie en apprentissage et à la fiche d’analyse des compétences de la compréhension critique.
La chercheuse a appliqué le pré-test (compréhension critique) et la mesure d’autonomie en apprentissage sur les deux échantillons de la recherche ( le groupe expérimental et le groupe témoin).
Ensuite, on a commencé à enseigner les cyberquêtes  au groupe expérimental. Enfin, on a réapplique le post- test et la post-application  la mesure d’autonomie en apprentissage  sur les deux échantillons  de la recherche ( le groupe expérimental et le groupe témoin)..
La recherche a montré qu'il y avait une différence significative statistiquement entre les moyennes de rangs de notes des étudiants du groupe expérimental et celle des étudiants du groupe témoin au post-test de la compréhension critique  et la post -application de la mesure d’autonomie en apprentissage en faveur du groupe expérimental.
En plus, Il y avait une différence statistiquement significative entre les moyennes des rangs de notes des étudiants du groupe expérimental au pré/ post test des compétences de la compréhension critique et à la pré/ post application de la mesure d’autonomie en apprentissage en faveur du post test et de la post-application de la mesure d’autonomie en apprentissage Les résultats obtenus de l’application de de l’usage des cyberquêtes proposées ont démontré l’effet positif sur le développement des compétences de la compréhension  critique et l’autonomie en apprentissage